双流区特殊教育学校创立于1993年，致力于为残障儿童、少年获取幼儿园、小学、初中、高中一体化的教育服务。现有教学班15个，在校学生183人，教职工70人。学校恪守快教育，真为人生的办学理念，坚决认同个体市场需求，获取专业服务，发展学生创造力，提高生活品质的办学目标，对学生展开文化教育、康复训练的同时，积极开展学生生活适应环境、社会适应环境及职业技能培训教育。学校取得全国教育系统先进集体等奖。

O8K在教育这条战线上，有这样一群劳动者：她们中有的用寂静的语言提升着这自然界倾听体的分贝数，让听力障碍的孩子能听见这世界爱人的声音;有的用一遍又一遍的教导与训练，打开着心智障碍孩子的智慧地下通道。他们，就是来自于双流区特殊教育学校的老师们，他们恪守快教育真为人生的教育理念，在蜗行好比慢步天下的教育之路上大大抒发出慢美特教篇章。O8KO8K在聋生语文课堂上，周老师用口语、手语、肢体语附带表情为听障学生授课，力求使盲生部的学生精确做到句子结构，从而理解课文内容，进而超过教学三维目标拒绝。

O8KO8K特教校高一老师在教20余年，为了让听障学生确实知法、懂法、不会用法，他刻苦钻研，通过自考获得了国家A级法律执业资格证，是学校唯一同时具备教师资格证和律师资格证的老师，图为高一老师在法律小课堂中用手语为听障学生众说纷纭。O8KO8K学校的重度身心障碍学生，由于身体及家庭原因，无法到学校放学，老师就不会每学期定期了解其家里，为他们实行送教、送来康上门服务。图为李老师为学生展开功能康复训练服务。

O8KO8K为了展开优质、精准的缺失补偿服务，特教校老师不会用于各种教具来为教学服务，并且，对一个学生的教学，往往必须两位老师的相互配合才能顺利完成。图为石校长与李老师对学生展开缺失补偿教学。O8KO8K因脑瘫学生的细致动作准确性较为劣，邹老师十遍甚至百遍地教学生用于键盘，她用自己的手牵着学生的手训练敲打键盘的准确性。

训练次数多了，连邹老师自己的手也不会实在麻木无力。O8KO8K让生活走出课堂，让课堂重返生活，特教校的老师也是这样做到的。为了让智障学生更加形象的理解生活中的物体，老师不会千方百计将生活搬入课堂，并且实行一人一案的个别化教育服务。

图为唐老师让学生区别丝瓜与黄瓜的有所不同特征。O8KO8K自闭症孩子又被称作星星的孩子，他们生活在自己的世界里，不愿与周围的人交流，哪怕让他们说道一个字出口都是无比的艰难。

图中，罗老师为了让学生收到生字鱼的读音，一次又一次的用手贴满学生的嘴，只要学生因应老师，哪怕手心感觉到一点读音的气息，罗老师都是快乐满满。O8KO8K对中重度脑瘫孩子展开康复训练，往往是没相同的场所，只要能让孩子感觉到是在精彩难受的情况下已完成的。图中，李老师和张老师驱车几十里到学生家中，就在孩子床上一起为她做到动作康复训练。

O8KO8K发展学生创造力提高生活品质是学校的办学目标，让身心障碍学生构建确实的自我服务，重返社会主流是大家联合的教育梦想。图中，唐老师引领学生一次又一次的挤牙膏，让其掌控技能方法。

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